Хронология функционирования

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

КГУ «Школа технического творчества отдела образования акимата города Костаная» представляет собой стабильно развивающееся государственное учреждение. Школа образована в 1991 году, является самостоятельным юридическим лицом на занятие образовательной деятельностью в сфере дополнительного образования.

      Директор школы: Керибаев Темирхан Сарманович.

     Обучение и воспитание ведется на двух языках – казахском и русском.

КГУ «Школа технического творчества отдела образования акимата города Костаная» – как учреждение дополнительного образования детей осуществляет свою деятельность в соответствии с основополагающими руководящими документами: 

- Конституция РК;

- Закон Республики Казахстан «Об образовании»  от 27 июля 2007 года № 319-III (с изменениями от 9 апреля 2016 года № 501-V, от 22.12.2016 г. №29- VІ, от 5 мая 2017 года № 60-VI, от 5 июля 2017 года № 88-VI, от 11 июля 2017 года № 91-VI, от 25 декабря 2017 года №122-VI, от 2 июля 2018 года №165-VI, от 04.07.2018г. №171- VI);

- Конвенция о правах ребенка (с изменениями и дополнениями по состоянию на 02.07.2018 № 165-VI);

- Кодекс Республики Казахстан от 26 декабря 2011 года № 518-IV «О браке (супружестве) и семье»;

- Трудовой кодекс Республики Казахстан;

- Постановление Правительства Республики Казахстан от 24 июля 2018 года № 460 «Об утверждении Государственной программы развития образования и науки РК на 2016-2019 годы»

- Решение сессии городского маслихата от 1 апреля  2016 года №16 «Об утверждении Программы развития территории города Костаная» (с изменениями от 21 декабря 2016 года №93).

- Указ Президента Республики Казахстан от 29 июня 2011 года № 110 «О Государственной программе развития и функционирования языков в Республике Казахстан на 2011-2020 годы»

- Указ Президента РК от 26 октября 2017 г. №569 «О переводе алфавита казахского языка с кириллицы на латинскую графику» (с изменениями Указом Президента РК от 19.02.2018 № 637)

- Закон Республики Казахстан от 12 января 2007 года N 221 «О порядке рассмотрения обращений физических и юридических лиц» (с изменениями и дополнениями по состоянию на от 16.05.2018 № 155-VI) Государственная программа развития образования и науки Республики Казахстан на 2016 – 2019 годы;

- Типовые правила деятельности организаций дополнительного образования для детей (с изменениями от 30.10.2018 года  Приложения № 9 приказа МОН РК № 595); 

- Устав школ, утвержденного органами Юстиции от 24.07.2017 года и другие постановления, приказы, указы республиканского и местного уровней.

На основе данных документов, была разработана Программа развития государственного учреждения на 2019-2023. Данная программа является основополагающей при определении целей деятельности школы и планирования работы всех структурных подразделений. 

Программа развития направлена на решение ключевых педагогических проблем: эффективное управление качеством образования, обеспечение качественного содержания образовательной деятельности, развитие профессиональной компетентности педагогов, информатизация школьной среды.

Стратегические цели деятельности школы отвечают гуманистической парадигме образования и ориентированы на развитие личности ребенка.

Направления деятельности школы охватывают основные сферы личностного развития: интеллектуальную, духовную, физическую, поведенческо-волевую и эмоциональную,  поэтому школа ставит перед собой цель: создание условий для удовлетворения образовательных потребностей детей в самовыражении и самосовершенствовании посредством технического творчества  и технических видов спорта, расширения возможностей развития индивидуальных способностей. Сама по себе цель рассматривается как идеальная, она решается через более частные цели, на которые распадается. В школе созданы необходимые условия для реализации  этого:

- составлен рабочий учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным направлениям;

- создана структура методической службы;

- разработана модель ВШК;

- план   МО разрабатываются с учетом плана работы школы;

- ведется планомерная работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни сотрудников и обучающихся школы.

 Целевые ориентиры школы корректируются в связи с социальным заказом общества. И сегодня педагогический коллектив озадачен формированием таких качеств личности как гибкость, мобильность, адаптивность и конкурентоспособность.

Данная цель является стратегической для развития школьной системы. Подцели, работающие на главную цель, определяются на уровне управленческих подструктур: ШМО, педагогов. Цели, реализуемые в школе, отвечают следующим требованиям: достижимость, оптимальность, реалистичность. При постановке целей учитывались ресурсные возможности школы: кадровые, материальные, организационно-управленческие, финансовые.

Управление школой удовлетворяет следующим требованиям: полный охват всех направлений работы школы; координация деятельности; использование в управлении школой современных информационных технологий; привлечение опытных педагогов к принятию управленческих решений. Тесное сотрудничество с педагогами и обучающимися, родительским активом позволяет разрабатывать действенный целенаправленный план учебно-воспитательной работы, на основании которого осуществляется руководство деятельностью коллектива школы.

      На сегодняшний день в школе сложились следующие формы управления персоналом: административные планёрки, совещания при директоре, педагогические советы. Управление строится на принципах единоначалия и самоуправления, формами которого являются: методический совет, профсоюз. Это положительно сказывается на микроклимате в коллективе школы, для которой характерен спокойный, доброжелательный тон общения между педагогами и детьми.

       Администрация школы старается использовать новые методы управления, позволяющие понять новые качества управления образованием: согласованность, целеустремлённость, демократичность управления, а также его общественный характер; ориентироваться в изменениях содержания образования, современных методических подходах и образовательных технологиях, адаптировать их к условиям школы.

В системе управления школы функционируют не отдельные модули, работающие по известным образовательным моделям, а их оптимальная комбинация. Их деятельность определена следующими стратегическими требованиями: 

• полный охват направлений работы; 
• координация и взаимосвязь деятельности различных подразделений; 
• адаптивность управленческой модели к изменяющимся социально-экономическим условиям, открытость, позволяющая субъектам управления своевременно вводить в имеющуюся систему новые структуры, отказываться от устаревших; 
• использование в управлении школой современных информационных технологий; 

В основе принятия управленческих решений лежат результаты ВШК, в системе которого выделяются два направления: 

Учебно-воспитательный процесс:

• контроль за выполнением образовательных программ кружков;
• контроль за реализацией права обучающихся на получение дополнительного  образования;
• контроль за состоянием трудового воспитания и профориентации обучающихся;
• контроль качества знаний, умений и навыков обучающихся;

контроль за обеспечением условий сохранения и развития здоровья учащихся в образовательном процессе.